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O link de acesso continua o mesmo, mas você pode assistir abaixo (a partir das 10:30): tivemos problemas com o plugin do flash e não conseguimos transmitir. Desculpas a todos que estavam ligados à transmissão. Voltamos quinta que vem (24/02) com tudo certo pra transmitir.
Quinta passada, na aula de Design Computacional, nosso grupo apresentou o que pensa Vygotsky a respeito do aprendizado e desenvolvimento do ser humano. Lemos um texto da profa. Marta Kohl de Oliveira, autoridade no assunto, e apresentamos para a turma.
Taí abaixo o que apresentamos. No blog do nosso grupo tem muito mais (e vídeos!) mostrando o processo, com a profa. Marta falando sobre isso também.
No melhor estilo Computer Club House, a disciplina de Tópicos Especiais em Design – Design Computacional do semestre 2010/2 na Ufes será realizada numa proposta aberta e colaborativa. Utilizaremos o SuperLogo e o Scratch para desenvolver objetos de aprendizagem e projetos de computação gráfica, dando início às atividades do Laboratório de Design para a Aprendizagem – LDA.
Todo o conteúdo da disciplina já foi lançado num Moodle exclusivo do NIC e todos os seminários, projetos e produtos finais serão compartilhados. Cada aluno manterá um blog com seus progressos na disciplina e os projetos desenvolvidos, incluindo códigos-fonte.
A partir do dia 05 de agosto publicaremos o código de inscrição da disciplina, para que todos possam acompanhar os projetos. A seguir disponibilizamos as demais informações da optativa:
Tópicos Especiais em Design – Design Computacional
Quinta-feira, das 14 às 18h – Cemuni IV
Ementa
Introdução às teorias psicogenéticas de Jean Piaget, Lev Vygotsky e Seymour Papert. Design Computacional: conceitos e aplicações em contextos de aprendizagem. Lógica de programação básica. Desenvolvimento de objetos de aprendizagem na perspectiva construcionista.
Programa
O construtivismo de Jean Piaget
A psicologia sócio-histórica de Lev Vygotsky
O construcionismo de Seymour Papert e os usos do design e educação na escola
Design e computação: computação gráfica, design computacional, design instrucional, construcionismo
Lógica de programação: SuperLogo, Scratch
Desenvolvimento de objetos de aprendizagem na perspectiva do construcionismo
Bibliografia
Oliveira, M. K. (2009). Desenvolvimento e aprendizado. In Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione. (pp. 57-81).
Papert, S. (1994). Instrucionismo versus Construcionismo. In A Máquina das Crianças. Porto Alegre: Artes Médicas. (pp. 123-138).
Piaget, J. (1972). Development and learning. In Lavattelly, C. S. and Stendler, F. Reading in child behavior and development. New York: Hartcourt Brace Janovich. (Tradução para fins didáticos de Slomp, P. F.).
_______. (2010). Gênese e estrutura na psicologia da inteligência. In Seis estudos de Psicologia 24ª ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária. (pp. 121-132).
Resnick, M., Maloney, J., Monroy-Hernández, A., Rusk, N., Eastmond, E., Brennan, K., Millner, A., Rosenbaum, E., Silver, J., Silverman, B., & Kafai, Y. (2009). Scratch: Programming for All. Communications of the ACM. vol.52, n.11, November 2009.
Rusk, N., Resnick, M., & Cooke, S. (2009). Origins and Guiding Principles of the Computer Clubhouse. In Kafai, Y., Peppler, K., and Chapman, R. (eds.), The Computer Clubhouse: Constructionism and Creativity in Youth Communities. Teachers College Press.
Produzido em 2000, mas ainda extremamente interessante, esse documentário foi apresentado no seminário do último grupo (Karyne e Tiago) da disciplina de Tópicos Especiais de Processos de Desenvolvimento do Programa de Pós-Graduação em Psicologia (PPGP-UFES).
A produção apresenta excelentes contrapontos para falarmos em processos de desenvolvimento (no plural) e em infâncias (plural ao cubo), questionando uma série de pré-concepções sobre como as crianças percebem e se relacionam com o mundo.
